Fizioterapija kot stroka in znanost

• spozna poklic fizioterapevta, namena, področja in kompetence poklica fizioterapevt.
• spozna pojme navodila, priporočila in klinične smernice. 
• upoštevanje temeljnih standardov za fizioterapevtsko prakso.
• uporablja z dokazi podprte fizioterapevtske postopke.
• sprejemanje odgovornosti za lastno profesionalno delovanje, prepoznavanje omejitev pri obsegu lastne prakse in kompetenc.
• razumevanje odgovornosti za vseživljenjsko učenje in kontinuirano strokovno izpopolnjevanje kot pomembnega za razvoj znanosti fizioterapije.
• se seznani z raziskovalnimi paradigmami ter raziskovalnimi pristopi in metodami, ki oblikujejo FT in zdravstveno varstvo;
• spozna pomen raziskovanja za FT;
• spozna značilnosti raziskovalnega dela;
• spozna raziskovalne paradigme ter raziskovalne pristope in metode,
• razmišlja o etičnih dimenzijah raziskovanja.

Znanje in razumevanje:

• seznani se z zgodovino razvoja fizioterapije v svetu in doma;
• pozna in razume načela, ki podpirajo opis poklica fizioterapevt;
• pozna in razume namen fizioterapije;
• pozna fizioterapevtske postopke;
• pozna področja, za katera so fizioterapevti usposobljeni in strokovno odgovorni;
• pozna in razume kompetence poklica fizioterapevt, veljavne za Slovenijo;
• pozna in razume področja fizioterapevtske dejavnosti;
• pozna in razume etična načela WCPT in Kodeks etike fizioterapevtov Slovenije;
• pozna okolja, kjer se fizioterapija lahko izvaja;
• pozna in razume predpostavke, ki vključujejo opis fizioterapije in odražajo osrednja področja fizioterapevtske dejavnosti;
• pozna in razume temeljne standarde za fizioterapevtsko prakso;
• pozna glosarij fizioterapije;
• pozna in razume načela z dokazi podprte fizioterapije;
• razlikovali med pojmi navodila, priporočila in klinične smernice;
• spozna značilnosti profesionalne prakse fizioterapije in vlogo fizioterapevta; 
• razume vlogo fizioterapevta v zdravstvenem timu ter v raziskovanju, izobraževanju, politiki;
• oblikuje strokoven, odgovoren, samozavesten in human način delovanja v odnosu do pacientov, sodelavcev in družbene skupnosti;
• sposoben je aplicirati teoretično znanje za izvajanje fizioterapije ob upoštevanju individualnih potreb pacienta in specifičnosti strokovnega področja;
• sposoben je uporabiti teoretično znanje ter holistično, individualno in problemsko obravnavati posameznika.
• pravilno iskanje, pridobivanje, interpretiranje, uporabljanje znanstvene in strokovne literature;
• razumevanje temeljev raziskovalnega procesa in njegovega pomena za razvoj zdravstvene nege;
• samostojnost pri pripravi strokovnih tekstov, seminarskih del;
• demonstracija kritičnega in logičnega razmišljanja.

• World Confederation for Physical Therapy, 2011 . Policy Statement: Description of physical therapy. London: WCPT. Available at:  www.wcpt.org/policy/ps-descriptionPT. 
• World Confederation for Physical Therapy, 2011. Ethical principles. London: WCPT. Available at: www.wcpt.org/ethical-principles. 
• World Confederation for Physical Therapy, 2011. Policy statement: Ethical responsibilities of physical therapists and WCPT members. London: WCPT. Available at: www.wcpt.org/policy/ps-ethicalresponsibilities. 
• Kodeks etike fizioterapevtov Slovenije. Uradni list Republike Slovenije, št. 6/2002.
• Društvo fizioterapevtov Slovenije. Kodeks etike. Available at: www.dfs.si/predstavitev/Kodeks_etike.
• Temeljni standardi za fizioterapevtsko prakso, 2015. Ljubljana: Društvo fizioterapevtov Slovenije – strokovno združenje.
• Kališnik, M., Zabavnik Piano, J. & Rožić, A., 2006. Temelji znanstvenoraziskovalne metodologije v biomedicini. Ljubljana: Družba Piano.
• Mesec, B., 1998. Uvod v kvalitativno raziskovanje v socialnem delu. Ljubljana: Visoka šola za socialno delo. (izbrana poglavja)
• Vogrinec, J., 2008. Kvalitativno raziskovanje na pedagoškem področju. Ljubljana: Pedagoška fakulteta, Univerza v Ljubljani.
• Cencič, M., 2009. Kako poteka pedagoško raziskovanje. Primeri kvantitativne empirične neeksperimentalne raziskave. Ljubljana: Zavod RS za šolstvo.

Predavanja: Teoretični program poteka po metodi predavanj za vse študente hkrati, po frontalni obliki, z uporabo avdiovizualnih pripomočkov in z vključevanjem študentov v diskusijo ali skupinsko delo.

Seminar: Študent poglobi teoretične vsebine ter jih prenese in aplicira v obravnavo posameznih tem ali kliničnih primerov. Seminar zaključi s seminarsko nalogo in predstavitvijo v skupini. Na seminarju študent razvijaj kritično mišljenje in problemski pristop.

Individualno delo študentov. 

Pogoj za pristop k izpitu:

• 50% prisotnost na predavanjih
• 100% prisotnost na seminarju in opravljen seminar

• pisni izpit (60% ocene)
• seminarska naloga (40% ocene)